有了虛擬現實開發技術，學生們在講堂上也能對王安石所講的險遠之地領會一二。現在，許多VR虛擬現實開發公司現已開發出了許多“沉溺式”的課程，比方，微視酷科技以當下教育的切實需求為切入口，制作了一系列與校園講義相一致的課程：《太陽系》、《張家界》、《草蟲的村落》、《中國龍文明探尋》等，將講義常識轉化成虛擬現實開發場景。經過微視酷VR虛擬現實開發講堂，學生們佩帶VR虛擬現實開發眼鏡后，在控制端的指引下，上可遨游太空，記載太陽系里每顆行星的數據;下可化身草蟲，以異樣的視角“潛入”動物國際;遠可領會險惡之地的絕美風景;近能仰視傳統文明的精巧技藝。別致的方法滿意學生們的好奇心，進步他們的求知欲，將被迫承受化為自動研究。在分組作業的過程中，每個學生都能夠各司其職，經過協作的方法完結教師安置的調查使命和課前問題。微視酷VR虛擬現實開發講堂所展示的活力是傳統教育方法無法比擬的。

除了與中小學教育緊密結合意外，虛擬現實開發技能在職業教育、安全教育乃至軍事練習方面都能有所作為。職業教育需求學生置身于許多實際操作環節中，發明實際的從操作環節需求很多費用，多場所變換，并且不具有快捷性和靈活性。虛擬現實開發技能則能將實際帶進虛擬世界里，模仿出許多學生們可能遇到的場景，然后到達教育練習、解決問題的意圖。安全教育與軍事練習與虛擬現實開發技能結合的原理同樣如此?，F在，許多城市已經在建筑工地、地鐵站等多處進行了VR虛擬現實開發安全教育試點;空軍在軍事練習中的模仿起飛、降落、偶遇突發狀況等場景都能運用虛擬現實開發技能。VR虛擬現實開發的可運用場景比我們幻想中的多很多，很多觀念都以為跟著科技的前進，VR虛擬現實開發技能可以環繞在每一個人的身邊。

教育的本質在于“傳道授業解惑”，VR虛擬現實開發教育改變了教育方法，提高了教育的功率，但并沒有推翻教育的本質屬性，也并沒有替換掉傳統教育的所有方法，VR虛擬現實開發教育會成為一種更好的教學東西，改善教師與學生的講堂體會，沉溺式體會是VR虛擬現實教育的長處，但教師與學生之間面臨面的溝通仍然是不可或缺的，傳統教育所具有的關心也不會被VR虛擬現實技能所消磨。

甚至很多VR虛擬現實開發教育企業本身就是從人文關懷的角度出發，來參與其中。微視酷CEO楊威就曾在采訪中提到之所以進入VR虛擬現實開發教育行業與自己有過當老師的想法有關，因此，微視酷科技的發展過程中也一直踐行著執著追求和真心實意的關懷。自成立以來，微視酷VR虛擬現實課堂全國示范課已經在14個省份落地。從北京中關村二小的中國首節VR虛擬現實課到北京培新小學成為中國首家VR虛擬現實示范校;從雕梁畫棟的晉祠圣母殿到國之精粹的圓明園正覺寺;從浩渺無垠的太陽系到奇美險峻的張家界，每一次探索和每一堂課程都見證了微視酷的發展。

現代教育的探索不僅需要專業的理論方法，更需要生動有趣的教授方式和堅定不移的信念支撐。VR虛擬現實開發教育與我們想象中大有不同，這種不同推動著所有行業參與者繼續探索，引導更多的人進入其中，讓虛擬現實開發真正地成為未來世界的重要構成模式。